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英雄联盟竞猜赌博|全国职业院校教学管理50强案例报告之二十四 陕西工业职业技术学院


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官方网站_陕西职业技术学院教学管理特色创新的典型案例——优化教学管理机制,实施校企合作育人,构建高职院校教学管理新模式。1950年,根据国家产业发展布局,成立了第一机械工业部咸阳机械生产学校,是陕西理工学院的前身。1999年,学院首次升格为高等职业教育;2005年通过考核,成绩突出;“十一五”期间,国家示范学校建设和竣工验收已经完成;“十二五”期间,入选全国职业教育先进装备单位;十三五期间,国家第一次通过了诊断改革考试。

学院是随着工业的发展而诞生的。其独特的行业特点、严格的行业标准和拒绝铸就了一丝不苟的质量意识和文化。1.管理大局经过69年的办学文化,学院根据不同时期的教学要求,坚决坚持“以德立人、服务行业、服务教学中心、以质量立校”的理念,不断丰富教学管理的组织职能和内涵,形成“决策指挥、质量分解、资源建设、监督控制、对立服务”五大体系的教学管理组织架构。

图1教学管理组织架构同时,五大体系跨界整合,落实主体责任,目标标准具体,全面加快教学组织、运行和保障机制优化,构成具有现代大学管理特色的教学管理运行体系。图2教学管理运行体系作为全国首家通过诊断与改革考试的高职院校,学院在国家临床改进方案和框架的基础上,结合教学实践,建立了“五横五纵一平台”的质量保证体系。即五个横向系统(决策指挥系统、质量分解系统、资源建设系统、对立服务系统、监督控制系统)与五个纵向层次(学校、专业、课程、教师、学生)重叠。同时43个要全院用。

没有统一的人才培养质量数据源动态采集、动态监控、预警和数据分析的门户数字信息平台,构建教学质量监控的综合覆盖区域。图3教学质量监控平台2中的“课堂教学监控部分”。管理特色创意1。

不断优化管理机制,服务教学改革的市场需求。随着教育教学改革的深入发展,对人才培养的排斥程度大大提高。

学院不断优化管理机制,服务于教学改革的市场需求,教学质量大幅提高。实行机构动态调整。2005年评估后,随着拒绝提高教学管理质量,学院成立了质量管理中心,创建了三级质量管理机制;十二五期间,要加强内涵建设,以改革促发展,提高质量,出售教育教学质量提升计划,将质量管理中心调整为教育教学质量管理中心,在育人全过程中加强市场需求监控。2010年,为了深化校企合作教育模式改革,就业办公室调整为就业指导办公室,同时成立了校企合作办公室。

推进陕西装备制造职业教育集团升级建设为国家骨干职业教育集团,建立具有电磁辐射的全国物资成型职业教育集团,联合重组校企合作教育战略联盟,与全国26个省市402家企业联手,覆盖十大行业类别,签订58个订单 2018年,外事办公室调整为国际交流中心,为国际合作交流办学服务。结合国家有色行业“归来”项目合作平台,完成“中白职业技术学院”成立,与16个国际组织和大学积极开展11个国际合作项目,留学生17人,国际课程16门。教学管理系统不断更新和完善。

为应对机构调整和机制优化,定期进行“遗留、废止、变更、合并、设立”制度的认定和修订。“十三五”期间修订7项,实施2项,拆分2项,保留55项,构成了包括“教学管理”、“教学运行”、“教学建设”在内的现有教学管理体系。

图4教学管理体系不断更新完善,首次实施两种合作工作机制。实行国家拒绝,以创意创业、学生劳动素质、工匠精神培养为目标,首次实行协同工作机制:陕西理工学院教务处负责管理“顶层设计”,与二级学院实施一期教育:讲创意基础,努力实践创意思路,写创意计划书;学校团委负责管理创作实践,与教务处共同牵头实施第二阶段教学:创建创作社团,培养创作活动,实现创作实践;就业办负责创业实践的管理,与三个创意学院实行三级教学:调用企业资源,忽视项目培养,敢于下蛋。

陕西工学院劳动素质教育协同工作机制教务处制定实施方案,开发评分平台,设置课程学分;后勤部门制定卫生标准,区分劳动区域,配备劳动工具;学生办公室组织实施劳动,制定评分办法,进行劳动检查;十所二级学院负责管理班级劳动计划的制定,根据劳动区的分数给每个学生打分,计算学期总成绩,并将成绩输出到教务系统。2.强化合作教育机制,根据服务业发展的市场需求不断优化专业体系,突出“行业特色、区域特色”。以18个国家骨干、23个省级一级、25个学院级重点建设专业为龙头,服务国家战略,围绕陕西支柱产业的市场需求,设置、扩大、退出、调整专业结构,以具有产业特色的专业为重点,以具有产业优势的专业为重点,不断培育新兴专业,搁置市场需求刚性的老专业发展格局,进行产业发展。

并制定《陕西工业职业技术学院专业建设标准》、《陕西工业职业技术学院专业设置管理办法》、《陕西工业职业技术学院专业出局实施办法》、《陕西工业职业技术学院专业优化实施办法》等配套制度,提高服务业发展能力。图5三级重点专业建设体系教学标准体系定期修订。根据各种国际、国家、商学院标准如《国家职业标准》 《国际专业证书标准》 《行业标准》等。

定期修订“岗位职业标准”、“人才培养计划”、“专业教学标准”、“课程标准”、“实践教学标准”等一系列教学标准,创建设施为《技术标准》、《人才培养方案修改原则意见》、《多媒体教室建设及硬件标准》。率先探索校企八结合的教育机制。

积极开展企业定制培养,校企牵头共同确定培养目标,共同制定培养计划,共同创建教学团队,共同开发课程教材,共同建设实训基地,共同开发科研项目,共同构建评价体系,共同实施双向管理,构成陕西理工学院校企八位一体的教育机制,并形成 通过实施协同教育,构成国家教学成果一等奖—— 《精品资源共享课程建设与评价标准》,陕西省教学成果一等奖—— 《网络课程建设质量评价指标体系》。3.不断完善运行机制,培育多元化服务的市场需求。

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为了适应国家招生制度改革的大环境,根据学生个性化发展的需要,学院超越了原有的班级区域,分别重新设立了“英语分层教学班”、“数学分层教学班”、“教育改革试点班”、“订单班”、“竞赛与教育融合班”和“三二连读班”。独立国家积极开展教学的组织实施,进行分类分级培养。启动学分制试点。结合陕西省首个学分制试点院校项目,以学分积累和学分替代为重点,实施模块化课程结构,创新学分计算方法,开发具有独特职业教育特色的学分替代项目,为探索“学分银行”奠定基础。

图6学分积累、置换、教学与竞赛一体化。利用各级竞赛平台,打造“国省院级”三级竞赛培育管理机制;创建校内创意和创业产卵基地,如竞赛和教育一体化培训基地和“创意空间”;创建竞赛资源转化为教材、培训说明、微课、试题库等资源的机制;创建“流程只覆盖一个区域,内容模块化”的技能竞赛管理平台,推进竞赛与教育的融合,完善竞赛与教育深度融合的培养体系。

通过上述工作的实施,学生在各种技能竞赛中共获得1154项奖励,其中国家技能竞赛奖323项。2018年学生技能大赛全国第二,西北第一;实施成果之一,—— 《接入产业 制订规范 产教融合 跨越标准——高职材料成型专业建设的新模式》,获国家教学成果一等奖。4.利用现代信息技术,推进互联网专业教学改革,突出专业,建设教学资源,提高专业建设能力。

网络化专业教学资源由“专业模块、课程模块、材料模块、实训模块、实训模块、合作模块、文化模块”8个模块构成,12个专业教学资源库联合参与完成。图7主持人和参与建设的12个国家专业教学资源库以课程为核心,推进混合教学改革。从资源、平台、环境三个方面共同打造:打造81门网上开放课程,精选36门课程探索“旋转课堂”教学;学校在本地部署云课、雨课等在线课堂教学平台;即墨AP将部署在科教综合楼的每个教室,出口3.5G,增强网络环境。

进一步推动信息教学、虚拟现实技术、数字建模实验、在线科学知识对抗等的广泛应用。以质量为核心,应用于大数据分析,动态监控教学质量。结合校园数据中心,积极开展大数据分析,构建信息技术与教学过程、内容、方法、质量评价的深度融合。通过上述工作的实施,学院两门课程被批准为全国优秀网络公开课,打造陕西零突破;获批后,是教育部首批教育信息化试点院校。

2017年和2018年最后两年,入选教学资源强、教学资源建设成效显著的50强高职院校。5.落实质量主体责任,保证人员培训质量主体责任的落实。

结合国内第一批试点项目,通过我院十三五发展规划,从五个横向层面落实到年度和个人,层层落实质量主体责任。完整的标准体系和高 三、管理工作的好处1。

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管理机制有效合作教育的效益显著:毕业生总数12万人,就业率稳定在96%以上,用人单位满意度95.45%左右,毕业生对母校失望95.15%左右。23名优秀毕业生加入了清华、北航等名校。

赛育一体化有效运行:2018年全国技能大赛获全国高等职业教育第二名,中西部地区第一名;2017年全国高等职业教育排名第三,中西部地区第一。学徒制模式在推广电磁辐射方面取得了初步成效:电磁辐射专业16个,学校合作企业17个;校外20多所兄弟院校申请;将应用于我院赞比亚分院为“一带一路”服务的人员培训。

教学标准一般是混合的:教学标准由省内外类似机构混合,《“名企驻校 七维资源共享”的高职电气自动化技术专业建设与实践中》等5项标准降为行业标准化标准,专业标准输入赞比亚。教学信息化水平显著提高:动态采集、动态监控、大数据分析、系统动态响应。

通过大力优化管理机制,学院内部管理日趋完善,机制建设的成果不断涌现。在国家层面:学院先后获得50所国家级强势职业院校继续教育管理、50所国家级强势职业院校服务贡献、50所国家级强势职业院校教学资源、黄炎培职业教育奖优秀学校、国家低收入职业院校竞争力示范学校、低收入工作先进集体、国家机械工业骨干职业院校、国家纺织服装教育先进装备单位、首批国家职业教育信息化试点。全国共有15所国家级荣誉,包括DMG职业教育第一批数控领域合作院校、全国职业教育师资培训重点建设基地、教育部临床和教学工作改进试点院校、教育部工业机器人职业教育合作院校、教育部混合教学试点学校、培养大学生创新能力综合改革试点学校。省级:2017年被陕西省委、省政府授予“陕西省先进集体”荣誉称号;先后荣获陕西省人才工作目标责任考核优秀高校、高校教学管理先进集体、纺织行业校企合作先进装备单位、引进国外人才先进装备智力工作单位等荣誉称号。

共获省级以上荣誉86项。2.管理成果十分丰富,在国家资源库、网上公开课、教师技能大赛、学生技能大赛、现代学徒制、品牌教师、品牌学生等七个方面取得了内涵建设的标志性成果。

国家资源库:主办的三个国家级专业教学资源库,其中共建的“材料成型与控制技术教学资源库”已通过教育部竣工验收。领导主持《职业教育机械制造及其自动化》、《纺织设计》等,参与9个国家级专业资源库项目,主持或参与共12个国家级专业教学资源库,在全省高职院校中排名第一。网上开放日课程:目前已有38门网上开放日课程在爱情课程、学校在线、智慧树网络、超星学习银行在线、智慧职业教育等国内知名课程平台上完成并上线。

2018年,两门课程被教育部确认为全国优秀网上开门课程。教师技能竞赛:在过去的三年里,教师获得了三个二等奖和三个三等奖 品牌教师:拥有国家级教学团队1名、国家“万人计划”名师1名、国家级名师1名、国家级督学1名、国家级教书育人模范1名、国家级职业教育先进个人2名、国家级优秀教育工作者2名、国家级优秀教师3名、黄炎培职业教育优秀教师3名、全国职工演讲比赛金奖获得者1名。

中央企业、行业龙头企业等国家骨干企业:名看板生毕业生低收入比例占65%以上。根据2018年质量年报统计,用人单位的满意度在95.45%左右,毕业生对母校的失望度在95.15%左右。23名优秀毕业生先后加入清华、北航、浙工大等名校,先后产生了中国铁路青年硕士模型、陕西青年突击队、陕西美丽青年工人、陕西技术专家、梦桃美丽工人等新一代模型。

3.管理理论研究成果获国家教学成果奖6项,其中一等奖3项,二等奖3项;陕西省人民政府教学成果特别奖4项,一等奖7项,二等奖9项;国家银行/教育委员会教学成果奖17项。高校教师近五年发表教学管理研究论文373篇;主持了11个国家级和132个省级教育改革项目。。

本文来源:官方网站-www.westlinnkids.com

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